五大特色兴校十载欣欣向荣
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admin
2019-10-07 21:51

  2000年的金秋时节,沐浴在新千禧年中的古嘉州——四川乐山这个世界自然与文化遗产的灵秀之地,倏然间生存了一颗文化明珠:成都理工大学工程技术学院在世界双遗产的包孕中脱颖而出。这所新生大学既被古嘉州厚重的文化底蕴所包孕,又与生俱来地携带着母体科研院校——成都理工大学和核工业西南物理研究院科教联合的优秀文化基因,这份天赋神韵注定为这所新生大学的生存与发展注入了优秀的思维导向和强大的精神动力。

  成都理工大学工程技术学院是由中国核工业西南物理研究院与成都理工大学在“产、学、研”全面合作的基础上强强联合、于2000年在亚洲最大的受控核聚变实验基地创办的全日制普通高等本科院校(全国有)。学院自创建以来,即依托和借鉴核西物院和全国百强高校成都理工大学科研、教学的双重优势和丰富的办学经验、秉承了核西物院“修德、博学、笃行、报国”的人才培养理念,移植了成都理工大学“穷究于理,成就于工”,“不甘人后,敢为人先”的大学精神,适时地提出了“质量立校、人才强校、特色兴校”和“高起点、重质量、创特色”的办学方针。历经十多年的辛勤实践与文化积淀,历经十多年的大浪淘沙与凝练升华,学院已形成了自己“循理求真,崇工唯勤,敢为人先,奋发图强,育材树人,追求卓越”的文化精神,而且学院也特色凸显,欣欣向荣。自2000年创建之初的几百学生发展到17000人,未来两年内即将以20000人的规模兀立于全国独立院校的榜上。历年来培养出20000多名毕业生,而且就业率年均达97.1%、部分专业达到全部,实现了“招得进、教得好、走得出”的高远目标。因此,2004年教育部专家组对全国独立学院的办学条件和教学质量的全面考察和评估中被评为“独立学院本科教学水平优秀高校”,并自2004年以来先后获得了“中国一流高等独立学院”、“全国十大著名独立学院”、“全国独立学院毕业生竞争力20强”、“全国教育教学管理示范院校”、“2008年度中国教育十大责任诚信独立学院”、“21世纪中国教育改革卓越成就奖”、“四川省高等学院就业工作先进单位”、“四川省园林式单位”、“四川省卫生先进单位”、“四川省绿化模范单位”,同时还被四川省人事厅列为“西部研发人才培养基地”等荣誉称号。学院的信誉度和知名度日益提高,深受学生、家长和社会的广泛信任和赞誉。

  与此同时,学院的学科专业已涵盖理、工、经、管、文、艺6个一级学科、63个专业,实现了结构、规模、质量、效益全面、协调和可持续发展的欣欣向荣局面,而且通过校企联合走“产、学、研”结合道路,大大提升了专业内涵,锤炼了专业特色,精品课程不断增多,教学质量逐年提高,目前已有省级特色专业1个、省级综合改革项目2项、省级实验教学改革项目2项、省级质量工程建设项目20余项、省级实验教学示范中心2个、省级精品课程5项,校级精品课程30项,形成了以工学为主,协调发展理、文、经、管、艺术等学科,重点发展能源、动力类、地矿类、机械类、土建类、电气信息类、经济类等专业,正形成了以理工为基础,新型应用型专业为支撑,多学科交叉融合、协调发展的学科专业体系,而且在长期的教育教学实践中彰显了工程技术学院五大办学特色。

  一所学校体制的性质,往往决定学校的价值追求,其办学思想及办学效益都将受到一定的规定与制约。而工程技术学院的体制是以中国核工业、成都理工大学和西南核物理研究院雄厚的科研、教学综合实力为依托,以及国防军工科研所事业编制人事管理和教育改革创新管理模式为一体的全国有性质的独立学院,其办学价值追求是以社会人才培养为目的,追求科教兴川、科教兴国为出发点和归宿的社会效益,而不是以营利为目的的经济效益,且具有充分的资金保障,拥有一支稳定的专职的优秀教师队伍,具有得天独厚的国有体制特色。

  人才培养模式是根据人才培养目标的要求,圆满实现培养目标的规范方式与途径,这对实现培养目标存在不可或缺的功能,而科学、先进的人才培养模式不仅具有科学性,而且更有鲜明的与时俱进、求真务实的针对性。因此工程技术学院在长期的办学过程中不断实践、不断总结,开创了一种富有自主性特色的人才培养模式,即“坚持一条主线”、“实施两大融合”、“构成三大平台”、“培养五大能力”。

  坚持一条主线,就是以培养学生综合素质、实践能力和创新精神为主线;实施两大融合,就是与区域经济相融合、与行业发展相融合;构建三大平台,就是构建通识选修课程平台、学科专业课程平台、实践创新课程平台;开展四大建设,就是开展教学基本建设、师资队伍建设、实践育人体系建设、教学质量保障体系建设;培养五大能力,就是培养学生的学习能力、应用能力、创新能力、就业能力、创业能力。

  1.根据我国经济、社会全面发展和深入发展对人才培养的需求,工程技术学院在学科专业建设和人才培养目标方面,不断地进行了反思、探索、改革,将服务定位和培养目标定位及时准确地进行了调整,修正为“立足西部,服务区域经济,重点面向国防科技工业和地矿行业”,“培养理论基础扎实,实践能力强,具有创新精神的应用型高级专门人才”。学院由2000年比较单一的理、工科专业发展到现在的理、工、经、管、文、艺6个一级学科、63个专业,其中不少新专业如核工程与核技术专业、土木工程专业、地球物理与地矿勘察专业及艺术、物流管理专业等即是根据社会和一些特殊行业,如中核集团订单式培养适合现代核工程与非动力核技术发展需求的应用型高级专门人才而开设的。

  2.依靠母体院校核工业西南物理研究院和成都理工大学的双重特色优势,主动适应社会和创业人才需要,积极开发建设特色专业。工程技术学院的先天秉赋中带有核西物院和成都理工大学与生俱来的优秀特色文化基因,加之母体院校的人才输出和人才培养,对教学、科研的有效引领与指导,为学院“特色兴校”的方针从理念变成了现实铺设了一条捷径,近几年先后开设了“核工程与核技术”、“土木工程”、“地质学”和“勘查工程与技术”等几门富有特色的新专业,这批新兴专业适应性地满足了社会、经济和行业发展的需求,又有效的引领了学院的学科专业建设与发展,在人才培养中发挥了良好的引领与推动功能,而且正逐步彰显出鲜明的特色,如“核工程与核技术”专业:一是在全国300所独立学院中唯一工程技术学院开办了“核工程与核技术”专业,其具有人无我有的优势和特色。二是与中核集团亲密对接,为用人单位实行订单式培养人才。三是学院自主研制“核信息共享器”,创新了核辐射探测试验运行模式。四是设有全国惟一核聚变装置展示大厅和品种相对齐全的放射源库。而且已开拓性适应了我国核工业行业的应用型高级专门人才的需求。

  又如本校特色的“土木工程”专业是针对经济、社会发展需要,开设了“建筑工程”、“道路桥梁工程”、“岩土工程”3个专业方向,旨在培养掌握土木工程学科为基本理论知识和基本技能,获得土木工程师基本训练并具有较高的综合素质、较强创新能力的、能够服务地方经济的应用型高级专门人才。要求毕业生基本具备土木工程师所必备的力学结构、工程材料、工程经济、工程施工等方面的基本知识和基本技能,能从事建筑工程、道路与桥梁工程和岩土工程设计、施工与管理工作。而且该专业展现了突出的特色,即:“一个平台,三个方向,一条主线,三个阶段”——在土木工程基础平台的基础上,根据市场人才需求开设建筑工程、道路桥梁工程、岩土工程三个专业方向,以培养学生的工程实践应用能力为主线,通过“理论教学、工程知识、实践能力训练”三个阶段培养满足社会需求的工程技术应用型人才。特色之二是双师制与双导师制,即该专业任课教师必须具备教师资格证和专业职业资格证书,双导师制即要求每个毕业生的指导教师由具备讲师职称及以上的专业任课教师和实践经验丰富的高级工程师两人共同担任。特色之三是与新技术紧密结合,注重学生新型应用技术的培养,专门开设了“天正建筑设计”、“PKPM结构设计技术”,并配备了“全望仪”,GPS,万能材料试验机、岩土三轴试验机、地质雷达等一批处于时代先进行列的实验仪器,以培养学生对新技术的应用能力。

  “阅览古今多少事,成败兴衰在人才”。工程技术学院在建校之初就将“人才强校”作为办学方针的核心内容予以确立,学院十分清醒的知道:教育的根本在教师,人才培养的质量在教师,强校的关键也在教师。因此,学院在十多年的办学过程中始终十分重视师资队伍的建设和特色凝练,并逐步形成了一支别具特色的独立学院师资队伍。特色之一,是从母体成都理工大学和核西物院聘请一批刚从教学、科研岗位上退休、教学经验丰富的正副教授、研究员到学院担任教学、科研及教育教学管理工作,还聘请了一批在岗正副教授到学院兼职任课,共同形成了以高端师资人才为核心的人才方阵。特色之二,是以优惠政策从全国各地“985”、“211”重点高校选拔具备教师资质的优秀硕、博士研究生603人。作为“在编”青年教师骨干队伍,从而保证了独立学院教师队伍的稳定和教学经验的积累。特色之三,是从清华大学、北京大学、重庆大学、成都理工大学等著名高校以及中科院、中国工程院聘请了32名学科带头人增强学科与师资队伍的实力,通过学科带头人源源不断地到校讲学传教,引领青年教师队伍科学成长发展。特色之四,是不拘一格聘用社会专长特色人才到校担任科任教师或实验课教师,如高级工程师、作家、艺术家以及文化专家,为培养多元人才及学生综合素质提供了师资补充。学院通过不断地招引、选拔和培养,现已形成了近千人的专、兼职教师队伍,从全国高等院校科研单位聘任客座教授60余人充当学科带头人,其中副教授以上高级职称及硕士、博士学历教师已占教师总人数的87.3%,而一支后起之秀的讲师队伍也逐渐成长起来,从而构成了科学合理的年龄、学术、职称的师资梯队,学院现已形成了一支“以学科带头人为首席的领军教师群,以老专家、教授为核心,以在编硕博士青年教师为骨干,以专长特色人才为补充,老、中、青教师相结合,教学、研究人才相结合,科班专业教师同特色专长教师相结合”的结构科学,资质精良,德业并进,师风端正、特色鲜明的优秀师资队伍,从而为教学质量、人才培养等提供了可信、可靠、可能的人才保障。

  在长达十多年的办学实践中,工程技术学院深刻感受到实践教学对于理工科专业不可或缺的重要地位和作用,因此办学之初即根据当时的现实条件创建了工程实验室、金工加工厂等初级的实践教学组织,随着学院的跨越发展,专业不断扩大,学生规模逐年扩张以及国家经济、社会发展对人才实践能力的要求,学院在深化教学改革中按照高起点、高标准、高质量、高目标的原则,大力加强了实践教学基地建设,改革实践教学体系,创新实践教学模式,切实保证实践教学质量,系统构建了实践教学管理体系,着力培养学生实践能力和创新能力,在提高人才培养质量方面彰显了鲜明的特色。

  2006年,学院在初级实验室、实验工厂的基础上,根据教育部下达的“关于全面开展理工学科专业发展战略研究,制定学科专业教学规范的通知”的精神,适时提出了专业规范要有助于“加强学生的基本知识、基本技能、基本素质的培养”的实践教学理念,重新调整确定了培养“高级应用型人才”的目标定位,并同时制定了“以能力培养为核心,以素质提高为目的,以传授知识、培养实践能力和创新能力”为原则,创造了一个“门类齐全、设备先进、体系完善、资源共享、开放服务、特色鲜明,并具备示范性和辐射作用”的现代化工程训练中心。而“中心”的功能是面向全院所有学生实施工程认知训练以及面向机械、电气、电子、通讯网络的专业的学生进行专业技能训练和综合创新能力培养的一个实践教学基地,是以机械制造技术、电气控制技术、电工电子技术、网络通讯技术等现代先进制造技术为教学内容,以大工程意识、创新意识和工程实践综合能力的培养为主线,以工程实践与专业理论相结合、专业技能训练与综合创新训练相结合,科学研究与人才培养的一个综合性工程训练基地、工程实践教学改革的试验基地。

  现在的工程技术学院工程训练中心已拥有一幢规模宏大的实验教学大楼、48个实验室、2981台(套)各类前沿高端设备,总共投资6500万元之巨,并已构建起一个很完整的大工程背景下的实践教学体系和工程训练基地,现已能够开设150多个训练项目,承担起全院所有专业学生的工程认知训练任务和机械、电气、自动化、测控、工业设计、材料、电工电子、通信网络等专业学生的技能和综合创新培训,每年可完成全院6个一级学科、63个专业约10000名学生的工程训练任务。

  而且,为了使教师和学生能够接触到数控前沿领域最先进的设备,学院特别从韩国起亚公司引进了一台国内领先、独立学院乃至整个西南地区高校独一无二的“五轴加工中心”。此外,为了让学生能够真实体验现代化制造技术的生产加工,又专门投资引进了一条集机电一体化技术、自动控制技术、机器人技术、焊接技术、现场总线技术等于一体的完全工业级别的“柔性制造系统”。此系统是近年才快速发展起来的一种最先进的机械加工系统,是现代制造业发展水平的标志,它能够根据制造任务或生产环境的变化迅速调整生产内容,是一种高度自动化和柔性化的生产制造系统。当参加实训的学生目睹最先进的智能机器人灵活自如、生动活泼地执行指令时,无不为亲自同机器人合作感到庆幸、无不为学院有智能机器人而欢欣鼓舞、无比自豪。

  3.工程实训中心特色之三:训练设施门类齐全、训练手段多,为全方位培养学生的动手能力与创造能力开辟了成功的途径。

  工程实训中心拥有从系统机械加工到现代制造技术所涉及的车、钳、铣、磨、刨、焊、钻、锻造、热处理、数控车床、现代制造加工(电火花、线切割、激光雕刻等);在电气及自动化技术、网络与通信技术方面拥有电工电子实训平台、电气工程平台、数控维修实训平台、过程控制实训平台、网络通信实训平台等各类设施设备,以上各类实训设备涵盖了现代制造业所需要的全部实训内容。这些硬件训练设备无疑使得学生的工程训练更加贴近工业生产的实际,已形成了一个校内的现代制造业的培训基地。

  而且,在训练门类齐全的基础上,中心还充分发挥自己的硬件优势。大力的、创造性的开发了多种多样适应不同学科专业、不同人才培养目标要求、不同层次学生需要的训练手段,如实际的、规模的、虚拟的等开拓实践教学,为全面提升学生工程环境下对知识的实际应用能力、工程素质和创新思维能力。进而全方位满足了不同学科专业和不同层次学生的实训要求。

  任何理论知识同生产实践之间,无疑存在着一道深深的鸿沟,而如何把专业理论知识转化成生产实践能力,走“产、学、研”相结合的道路就是在这条鸿沟上架起了一道便捷通达的桥梁。工程技术学院即在理论教学同实践教学中以“产、学、研”为材料架起了从理论联通实践的智慧之桥。为了让学生能够真实地感受到工业生产的加工环境,学院专门花巨资引进了一条体现现代制造业加工水平的柔性生产线,这条生产线及其各种加工平台,使学生有机会体验现代工业生产方向的真实氛围,学生的专业理论知识在这里能够尽快的转化为应用性的工程知识。同时,在金工实习中,还为学生开设了实验棒加工,为材料力学性能实践室提供了实验教学所需的“拉抻试验棒”,既提供了试验载体,将机床加工铁盾和钳工产生的废品进行热加工,获得了材料成型专业优质的铸造原料。这些产学结合活动还同时补充了试训的材料消耗资金。

  工程训练中心的资金投入巨大,日常消费金额也颇不小,如何保持其持续发展的动能,一时间成为了一个不小的难题。但他们找到了一把打开难题的钥匙:同企业联合,为地方经济服务,增加收入,补充消耗。为此,他们自2009年以来,先后同中核集团红华实业有限公司、四川乐山地区几家企业签约开展了横向联合科研、设计、技改等合作项目,从而颇为有效地为中心的持续发展开拓了一条充满生机和希望的锦绣途径。对此,学院院长赵成荣教授的眼角眉梢中充满喜悦和兴奋的情绪告诉笔者:走“产、学、研”相结合的道路,原本就是当初核西物院同成都理工大学联合创办工程技术学院的一条办学方针,之后我们一直遵行厉进。工程训练中心在具体办学中创造性地坚持并发展丰富了这一方针的内涵,既有利于把学生真正培养成应用型高级专门人才,又为中心可持续发展开拓了一条通达而富有特色的路子。

  在特色兴校中,工程技术学院的“三风”(学风、校风、教风)建设也独树一帜,使学生受益、家长放心、社会满意。

  学风、校风和教风,是一所学校办学理念、价值追求、治学风气以及整个文化精神的外在形态,它既能反映学校的文化精神,又可规范学校及师生员工的思维方式与行为方式,为人才培养目标实现提供有效的保障,而且还能向社会展示学校的文明形象,引领社会文化潮流。

  工程技术学院创建以来,坚持科学发展的办学过程中,由于领导班子对学院“三风”建设的深刻认识和理解,历来高度重视,采取一些超常的措施进行大力整治和培植,使学院的学风校风和教风建设获得了校内外的普遍认同和赞誉,从而使学生受益、家长放心、社会满意。

  2009年,学院针对当时高校出现的一种新的“读书无用论”思潮在学院的影响——某些学生厌学情绪出现的迟到、早退、旷课,或者个人在课堂、心向市场等现象,以赵成荣院长为首的学院领导班子通过深入调研后,决定采取超常措施,结合思想教育出重拳整治培植学院的学风、校风和教风。并提出了“以教学大检查为契机,以‘三风’建设为重点,以提高教学质量、保证高品质实现人才培养目标为目的,建设一流学风校风”的口号。将近两年时间,每天早上8∶00由学院全体领导成员带头,各系(部)处领导率所属全体管理干部80人到教学新区广场列队分组成10个教学检查组,每组由1名院级干部任组长、系主任任副组长,深入每一间教室、每一节课开展教学检查、考务检查,逐一清点学生应到、实到人数和旷课、请假及迟到人数;对课堂秩序则以A、B、C三个等级进行评级,并将检查结果由学院教学督导督察组逐日进行通报,院长或书记还逐日予以讲评,指出问题,提出改进意见,总结经验教训,对发现的教学事故则实行当众问责、限期整改。自2009年10月29日开始至2012年1月6日为止,学生到课检查了88861个教学班,其中到课率100%的班级有37922个,占统计总数的43%,不达标准(非毕业班到课率90%以下,毕业班到课率85%以下)105个,占统计总数的0.1%,平均到课率为97.72%;试巡查7133个考场,考场纪律优良的6548个,占统计总数的91.8%,较好的567个,占统计总数的7.9%,较差的18个,占统计总数的0.3%;共发现和查处教学事故87起。

  工程技术学院“三风”检查至今已历时两年多,跨越了6个学期,成绩斐然,效果明显,而且也显露出某些独特之处,并获得了一些经验。

  1.教师严管乐教,精心育人出现了新局面,管理服务人员逐步树立了“教学中心”和“人才培养中心”尊师重教、管理(服务)育人的思想,真正把服务基层、服务教学科研的理念贯穿到日常工作之中。而且形成了“领导重视教学、政策倾斜教学、科研促进教学、管理服务教学、后勤保障教学、舆论引导教学的文化氛围。”

  2.经过两年多持之以恒、常抓不懈的“三风”建设的实践活动,学院已建立了一套抓好“三风”建设的长效机制,从制度上加以规范,为今后长远建设良好的学风、校风和教风提供了制度保证。

  3.领导认识自觉,以身作则,亲力亲为,一抓到底,常抓不懈是决定“三风”建设的根本;上下齐心,全员联动,群策群力是“三风”建设能否持之以恒、持续发展的重要因素;制度科学求实,执行有力,问责及时,奖惩分明是“三风”建设的关键环节;督导公正无私,工作扎实负责,信息及时准确,处置雷厉风行是“三风”建设能否取得成效的组织保证。而在“三风”建设中,院长赵成荣既是创意设计师,又是主要发动者,更是亲力亲为的实践者,以身作则常抓三年不松懈,这是学院“三风”建设特色显著的组织保障及管理者的示范效应。

  “历尽天华成此景,人间万事出艰辛。”展望未来,成都理工大学工程技术学院的领导及全体师生誓言:“我们将继续坚持科学发展观,深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2010年)》,紧紧围绕提高人才培养质量这个核心,以最优异的成绩通过独立学院学士学位授予资格审核为新起点,为办成中国高水平、高层次、特色鲜明的一流独立学院、培养更多社会主义合格建设者和可靠接班人而努力奋斗。”

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